Inscripción al coloquio: del 29 de abril al 24 de mayo de 2024
Inscripción a los talleres: del 27 de mayo al 7 de junio de 2024
El Departamento de Lingüística Aplicada (DLA) y la Coordinación de Educación a Distancia (CED) invitan al
8º Coloquio sobre Diseño e Investigación en Ambientes Digitales
El objetivo del coloquio es dar a conocer proyectos, aplicaciones, herramientas digitales y avances en el desarrollo de la tecnología y su uso en la enseñanza y aprendizaje de lenguas, lingüística aplicada y traducción.
Dirigido a profesores, investigadores, asesores, programadores, diseñadores de cursos en línea, estudiantes y público interesado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación en la enseñanza y aprendizaje.
13 y 14 de junio de 2024
Modalidades
Presencial
Actividades presenciales en la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción (ENALLT) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Virtual
Actividades a distancia a través de la plataforma de videoconferencias Zoom.
ESTE EVENTO NO TIENE COSTO
Registro indispensable para recibir constancia de participación con el 80% de asistencia al evento.
El registro a los talleres es independiente al registro al evento.
Inscripción al coloquio del 29 de abril al 24 de mayo de 2024
Colegio de Traductores Públicos de la Ciudad de Buenos Aires (CTPCBA), Asociación Argentina de Traductores e Intérpretes (AATI) y Profesionales de la lengua española correcta de la Argentina (Pleca) (Buenos Aires, Argentina)
Requerimientos Contar, el día del taller, con al menos un dispositivo iphone o ipad y tenerlo actualizado a la versión más reciente que soporte su dispositivo.
1er Foro de Enseñanza de Lenguas y Formación Docente en Ambientes Digitales
Escritura académica + inteligencia artificial generativa: acciones para la docencia
Jackeline Bucio Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM
En esta sesión se expondrán los avances de una revisión sistemática sobre publicaciones que abordan la integración de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAGen) en el proceso de escritura académica. Discutiremos las ventajas y desafíos identificados, así como diversos instrumentos que, como docentes, podemos incorporar para evaluar este tipo de escritura en nuestras clases. La formulación de lineamientos es crucial al emplear estas herramientas, por lo que se presentarán ejemplos y características de políticas de trabajo claras y transparentes. Esta presentación busca invitar a la comunidad académica del 8º Coloquio sobre Diseño e Investigación en Ambientes Digitales (DIAD) a reflexionar sobre el rol transformador de la inteligencia artificial en las prácticas de escritura académica.
La grabación oral como formato de aprendizaje en la enseñanza de idiomas
Daniel Cassany Universitat Pompeu Fabra (Cataluña, España)
Siguiendo los resultados de una investigación formal sobre el vídeo en el aula de idioma, presentaremos las principales modalidades de aprovechamiento de este recurso: visualización, incrustar tareas, grabar vídeos de aprendices o hacer vídeos de docentes. Veremos algunos aspectos didácticos relevantes de esta práctica: las consignas y los andamiajes para ayudar a comprender, el trabajo cooperativo, el uso de la escritura para planificar grabaciones (guionaje, creación de storyboards) o los tipos de vídeos. También revisaremos las cuestiones éticas, además de concluir las ventajas y los inconvenientes que plantea la progresiva sustitución de los escritos digitales por el vídeo oral.
Recursos tecnológicos en la planificación, elaboración e impartición de cursos en línea
Nora Díaz Traductora e intérprete
Los recursos tecnológicos desempeñan un papel fundamental en la planificación, elaboración e impartición de cursos en línea. Esta ponencia examina la importancia de la tecnología en la educación a distancia y cómo puede aprovecharse para mejorar la calidad de la enseñanza en línea.
Se analizan herramientas disponibles para diseñar contenido interactivo y atractivo, adaptado a las necesidades de los estudiantes. La selección de plataformas de gestión del aprendizaje y la integración de herramientas de comunicación facilitan la organización y el seguimiento de los cursos.
Se exploran estrategias de producción de contenido multimedia, como videos y actividades interactivas, que aumentan la participación y el compromiso de los estudiantes.
Se discuten las herramientas de seguimiento y evaluación, así como las estrategias para fomentar la interacción entre estudiantes y docentes.
En resumen, esta ponencia resalta la importancia de aprovechar los recursos tecnológicos para mejorar la experiencia de aprendizaje y alcanzar los objetivos educativos.
Las lenguas, que no son ni nunca han sido puras, inmóviles, prístinas o ascépticas, quieren “ser usadas”, porque son herramientas dinámicas e inestables al servicio de las personas y de las comunidades.
HABITAR LA LENGUA es un programa internacional poliédrico y sincrónico centrado en la ductibilidad, versatilidad y dinamismo que tiene la lengua de comprender, interpretar y expresar la diversidad humana en su permanente revolución-evolución; en concreto, brinda estrategias lingüísticas desde una perspectiva que prioriza el enfoque de derechos lingüísticos como derechos humanos.
HABITAR LA LENGUA es un potente diplomado/programa de posgrado con un formato descontracturado para aprender, entre pares, a polemizar las palabras y a pensar la lengua de manera no convencional
Apuntes para la creación de una plataforma de educación a distancia
Rodolfo García Ochoa Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
A partir de experiencias de desarrollo previas, se presenta un modelo que propone la creación e implementación de una plataforma integral para educación a distancia. Esta propuesta contempla la incorporación no solo de los elementos académicos y de seguimiento, sino también de módulos administrativos que permitan una mejora en la eficiencia de los procesos. Adicionalmente, se parte de la noción de que los usuarios lo son desde un perspectiva multidimensional y transitando por diferentes realidades.
Analizar la interacción en clase de Lengua Extranjera por videoconferencia desde una perspectiva multimodal
Jessou Jandette Torres Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Se presentarán los resultados preliminares de un proyecto de investigación que examina el posicionamiento de los alumnos de la Licenciatura en Lingüística Aplicada de la ENALLT, específicamente del área de francés, durante sus prácticas de clase en un entorno mediado por la tecnología, es decir, a través de videoconferencias por Zoom.
El propósito central del proyecto es comprender cómo los futuros profesores de lenguas despliegan una diversidad de recursos semióticos para asumir, o no, roles, estatus y posiciones enunciativas específicas durante la interacción en clases por videoconferencia.
Los resultados preliminares que se compartirán se basan en el análisis interaccional multimodal de un corpus compuesto por las secuencias de inicio de 24 prácticas de clase de Francés por Zoom.
En primer lugar, se caracterizarán estas secuencias, incluyendo sus procedimientos, rituales y reglas de funcionamiento. Posteriormente, se expondrán los recursos verbales, corporales, espaciales y tecnológicos desplegados por los enseñantes en formación. Finalmente, se proporcionarán conclusiones provisionales que permiten establecer conexiones entre este posicionamiento interaccional multimodal y la configuración identitaria de los futuros enseñantes de Francés como Lengua Extranjera durante las clases por videoconferencia.
Igualdad de género en ambientes digitales
Mónica Quijano Velasco Coordinación para la Igualdad de Género, UNAM
En esta conferencia se abordarán dos aspectos generales de la igualdad de género en los ambientes digitales que se desarrollan en la Universidad. En primer lugar, se ahondará en la problemática de las desigualdades y brechas de género en entornos digitales y cuáles son los efectos en la educación de niñas, mujeres y personas de las diversidades sexogenéricas. El segundo aspecto se centrará en las diferentes manifestaciones de violencias por razón de género que pueden ejercerse en los ambientes digitales, así como la propuesta de medidas para prevenir dichas violencias y fomentar dinámicas igualitarias y con perspectiva de género en estos espacios.
L’intelligence artificielle et ses impacts futurs sur l'enseignement-apprentissage des langues
Sophie Othman Centre de Linguistique Appliquée - Université de Franche-Comté (Francia)
Cette conférence vise à analyser l'impact de l'intelligence artificielle (IA) sur l'enseignement-apprentissage des langues. En explorant les dernières avancées, des générateurs de langage tels que ChatGPT aux outils de création multimédia alimentés par l'IA, nous examinerons de près les changements dans la didactique des langues. Nous aborderons les implications éthiques, les modèles philosophiques, et les défis éducatifs liés à l'intégration de l'IA dans l'éducation linguistique. Les trois axes thématiques, centrés sur l'IA dans l'enseignement, l'ingénierie pédagogique, et la formation des enseignants, seront explorés pour mieux comprendre comment ces technologies transforment notre approche éducative. Cette conférence propose une réflexion approfondie sur les usages éducatifs de l’IA, mettant en lumière les atouts, les limites et les risques inhérents à cette nouvelle ère d'apprentissage assisté par la technologie.
Pensamiento visotecnopedagógico
María Antonieta Rodríguez Rivera Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
La investigación basada en diseño puede proporcionar al campo educativo mayor flexibilidad para la exploración de posibilidades y de experimentación a partir de los aportes del pensamiento visual y con ello, contribuir en la mejora del proceso de enseñanza, aprendizaje y comunicación mediante la formación docente y el diseño de materiales visotecnopedagógicos.
En este sentido, la presente ponencia busca compartir los avances de la investigación de doctorado en pedagogía titulada “Resignificación visotecnopedagógica del pensamiento visual para la innovación educativa”.
Pasado, presente y futuro de la accesibilidad audiovisual
Ana Tamayo Universidad del País Vasco (País Vasco, España)
Los medios audiovisuales y la tecnología digital están transformando la manera en la que consumimos contenido de todo tipo. La accesibilidad audiovisual es una práctica y un área de estudio en constante crecimiento desde la segunda mitad del siglo xx, que se encuentra ya consolidada como disciplina académica. Esta centra sus investigaciones y prácticas, mayoritariamente (aunque no exclusivamente) en la accesibilidad del contenido para personas sordas y ciegas, sobre todo, a través de la subtitulación para personas sordas, la audiodescripción para personas ciegas y la traducción e interpretación en lenguas de signos/señas. En esta charla, haremos un repaso de esta disciplina académica y su práctica en la industria audiovisual, desde la necesidad de ofrecer más contenidos accesibles hasta cuestiones relacionadas con la participación y representación de personas con discapacidad en los medios audiovisuales, pasando por otras cuestiones como legislación, prácticas creativas o estándares de calidad, entre otros.
Teletándem de la Teoría a la práctica
Anelly Mendoza Diaz
Adelia Peña Clavel
Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Duración: 12 horas. 4 sesiones ZOOM de 3 horas cada una.
Objetivo: El curso pretende ofrecer la didáctica y la práctica de la metodología tándem para el aprendizaje de idiomas, de tal manera que al finalizar cuentes con los conocimientos básicos para organizar sesiones de teletándem y diseñar actividades sencillas para el aprendizaje de lenguas.
Temario:
Origen y principios de le metodología tándem en la enseñanza de lenguas-culturas
Teletándem y sus personajes principales
Organización de sesiones Teletándem
La mediación de las sesiones de Teletándem
Marco para el diseño de actividades de práctica teletándem
Seguimiento y evaluación
Fundamentos de neurociencia del aprendizaje para profesores/asesores de lenguas
Emilio Ruiz Alanis Dependencia
Duración: 10 horas (6 síncronas + 4 asíncronas)
Fechas: Sesiones síncronas: lunes a jueves de 11h a 12h, viernes de 11h a 13h; sesiones asíncronas (sugerencia): una hora de lunes a jueves después de las sesiones síncronas.
El taller tiene como objetivo introducir a les participantes a los fundamentos teóricos y metodológicos necesarios para entender las bases cerebrales del proceso de aprendizaje, así como aproximarse a las técnicas y estrategias para trasladar dichos conocimientos a la práctica docente, a la vez que sepan identificar y evitar prácticas que caen en neuromitos que perjudican a les diferentes actores del aprendizaje.
De índole teórico-práctico, al final del taller se espera que les participantes sean capaces de proponer intervenciones educativas (actividades, materiales, programas, etc.) que integren los conocimientos y estrategias revisadas a lo largo del taller, por lo que al final del taller se espera que les participantes entreguen (de manera individual o colaborativa, según su preferencia) una propuesta que refleje la comprensión e integración de los materiales revisados a lo largo de las sesiones, y que pueda ser empleado o piloteado en su propia práctica docente como profesores/asesores de lenguas.
Seguridad informática básica en iphone y ipad. Reduce fraudes y controla tus datos personales
Erika G. Rodríguez Lagunas
Rodolfo García Ochoa
Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Duración: 2 horas
Requisitos: llevar el día del taller al menos un dispositivo iphone o ipad y tenerlo actualizado a la versión más reciente que soporte su dispositivo.
En la actualidad es prácticamente imposible estar alejado de la web y recursos tecnológicos como celulares, tabletas, aplicaciones de entretenimiento, trabajo y finanzas. Constantemente vamos dejando nuestra información en medios digitales, o compartiéndolos con diferentes empresas, vamos aceptando configuraciones en aplicaciones que permiten acceder a nuestra ubicación, contactos, galería de fotos, etc. ¿Qué tan inofensivo o peligroso es esto?
En este taller se busca de manera teórico-práctica, conocer aspectos básicos en torno a la seguridad en informática, y llevar a cabo estrategias que nos ayuden a reducir los riesgos que corremos como usuarios de productos, servicios, dispositivos y aplicaciones.
Taller: Inteligencia Artificial generativa como aliada para la práctica docente.
Verónica Luna de la Luz Alejandra Cruz Cruz Estefanía Cabrera Jaimes Coordinación de Universidad Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia
Duración: 6 horas, distribuidos en tres días: 12, 13 y 14 de junio. Vespertino: de 13 a 15 hrs.
Requisitos de los participantes: equipo de cómputo, micrófono, cámara, conexión a internet.
Los y las participantes:
Conocerán el concepto y posibilidades educativas de la IA generativa en el diseño instruccional.
Diseñarán un plan de curso empleando herramientas de IA generativa.
Reflexionarán sobre la utilidad y retos de los asistentes virtuales de IA generativa tomando como base el diseño instruccional de su curso.
Breve descripción de los temas a revisar durante el taller:
Introducción a la inteligencia artificial generativa para la práctica docente.
Herramientas de procesamiento de lenguaje en la planificación de cursos. (ChatGPT y Perplexity)
Herramientas para creación de cursos (LearningStudio.IA, Minicoursegenerator).
Herramientas de IA para creación de material didáctico (FLiki.AI y Canva).
Diseño didáctico de instrumentos de evaluación con IA
Francisco Guzmán Games Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo
Este taller se enfoca en el desarrollo de competencias para diseñar instrumentos de evaluación utilizando inteligencia artificial (IA) en contextos educativos. Los participantes explorarán conceptos clave de diseño didáctico y aprenderán a integrar de manera efectiva la IA en la creación de evaluaciones formativas. Se abordarán temas como la personalización de la evaluación, la adaptabilidad a diferentes estilos de aprendizaje y la optimización del proceso de retroalimentación.
Heurísticas de usabilidad para la creación de material digital estátic
Iocelin Fernández Reyes Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Requerimientos: Laptop o computadora de escritorio, conexión a internet.
Duración: 4 horas en 2 sesiones de 2 horas cada una
Durante el taller, los participantes serán introducidos a las heurísticas de usabilidad, un conjunto de principios y pautas establecidos para evaluar la facilidad de uso de productos o sistemas, con un enfoque específico en su aplicación al diseño de material digital estático. Exploraremos aspectos esenciales como la navegabilidad, legibilidad, consistencia visual y claridad de presentación. A través de ejemplos prácticos, los participantes tendrán la oportunidad de aplicar los conceptos aprendidos y evaluar la usabilidad de diversos tipos de material digital estático, incluyendo presentaciones electrónicas y recursos en línea. Además, recibirán sugerencias y mejores prácticas para optimizar la usabilidad de los materiales existentes y para la creación de nuevos recursos educativos digitales.
Introducción al diseño de actividades interactivas en H5P
Sonia Cruz Techica Alejandro Rodríguez Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Duración: 2 horas
En este taller daremos una introducción al uso de la herramienta H5P para la creación de contenido multimedia interactivo, en particular para el diseño de actividades de aprendizaje. A través de algunos ejemplos prácticos mostraremos distintos tipos de actividades que pueden crearse: cuestionarios, sopas de letras, videos interactivos, reconocimiento de voz, entre otros.
Al término de este taller, los participantes podrán utilizar la documentación del sitio H5P para generar sus propias actividades.
Estrategias de comunicación visual para crear recursos educativos digitales
María Teresa Cesáreo Castillo Osman Lucero Anzures Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Modalidad: en línea con 10 horas de trabajo autogestivo.
Ante la intempestiva oferta de herramientas en línea para la creación de contenidos y recursos educativos digitales, los profesores se enfrentan a la abrumadora decisión de seleccionar la mejor herramienta que atienda a sus necesidades docentes. No conforme con lo anterior, tienen que elegir entre largas listas de formatos de proyección, templates o plantillas de diseño, numerosos estilos de fuentes y una gran cantidad de paletas de color, sin tener los conocimientos imprescindibles de diseño y comunicación visual. Las decisiones tomadas en la creación y edición de estos recursos potencian el resultado positivo en los aprendientes o anulan el contenido de los materiales, ya que estos no producirán el efecto deseado.
En este taller de trabajo autogestivo, los participantes conocerán los principios básicos del diseño y la comunicación visual y los pondrán en práctica para potenciar la proyección de sus recursos educativos digitales generando productos deseables y viables.
Gamificación como técnica de aprendizaje
Erandeni Maldonado Figueroa Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Duración: 3 dias (6 horas)
Incluir elementos del juego en la enseñanza impacta positivamente la conducta de los participantes: se fomenta su motivación, se promueve la autonomía e incluso algunas habilidades del juego impulsan el trabajo en equipo. En este taller el participante conocerá las mecánicas, las dinámicas y los componentes de la gamificación, además explorará y trabajará con herramientas como Socrative y Genially para ludificar sus clases.
Formación docente en línea: proyectos de desarrollo de cursos o diplomados en línea
Julio Valerdi Zárate, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM María del Carmen Contijoch Escontria, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM Marina del Carmen Chávez Sánchez, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
En este conversatorio, tres profesores de la ENALLT nos compartirán, desde diversos puntos de vista, sus experiencias en torno a los retos y desafíos de la formación en línea de profesores de lengua. Esperamos que este intercambio de ideas y reflexiones ofrezca, tanto a los participantes como a nuestro público asistente, perspectivas y acercamientos renovados para analizar la relevancia de la formación docente en nuevos escenarios de enseñanza y de aprendizaje.
Aprendizaje de lenguas en ambientes digitales
Juan Porras Pulido, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM María de Lourdes Cuéllar Valcárcel, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM José Martín Gasca García, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
En este conversatorio, tres profesores de la ENALLT nos compartirán sus experiencias en torno al desarrollo de recursos y materiales que apoyan el aprendizaje de lenguas en ambientes digitales. Esperamos que este intercambio de ideas y reflexiones ofrezca, tanto a los participantes como a nuestro público asistente, perspectivas y acercamientos renovados para analizar la pertinencia de crear recursos de aprendizaje que respondan a las necesidades de los aprendientes en nuestro contexto universitario.
Subtitulado para personas sordas: estandarización y prácticas creativas
Ana Tamayo Universidad del País Vasco (País Vasco, España)
Duración: 3 horas
Requisitos para el taller: buen dominio del español.
Resumen: El subtitulado para personas sordas (SPS), junto con la audiodescripción para personas ciegas, es una de las dos modalidades de traducción audiovisual más extendidas para hacer accesibles los productos audiovisuales para personas con discapacidad sensorial. Esta modalidad se viene usando desde los años 70 del siglo xx y, en las últimas décadas, ha experimentado un cambio notable. Gracias a la legislación vigente y a cambios sociales en favor de la accesibilidad, ha aumentado la cantidad y la calidad de SPS en todos los medios audiovisuales y, gracias a los cambios tecnológicos y de consumo de los últimos años, la práctica está experimentando con formas creativas y menos estandarizadas para acceder al contenido audiovisual. En este taller, haremos un repaso de las prácticas estandarizadas y creativas en la industria, veremos algunas pautas que regulan esta modalidad de traducción audiovisual en español y nos iniciaremos con el programa de subtitulado gratuito Subtitle Edit.
Programa recomendado: Subtitle Edit, es un programa gratuito y open source, se puede descargar aquí: https://www.nikse.dk/subtitleedit
Retos y perspectivas en la CED
Alejandro Ortiz Berrocal, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM Alejandro Rodriguez Allende, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM Erandeni Maldonado Figueroa, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM María Teresa Cesáreo Castillo, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
En nuestro contexto institucional, la demanda educativa en modalidades no presenciales por parte de los estudiantes universitarios ha evolucionado de manera drástica después de la pandemia por COVID-19. Esto nos ha llevado a cuestionarnos acerca de la oferta formativa en ambientes digitales de la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT.
En este conversatorio reflexionaremos acerca de los retos que enfrentaremos a futuro y cómo satisfacer las demandas de nuestro público meta.
Introducción a la producción de videoclips para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas
Víctor L. Martínez de Badereau, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM Claudia García Llampallas, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
El aprovechamiento de las TICs para la transformación de los procesos de aprendizaje es una situación común en la actualidad. En ese sentido, es un hecho que en la educación superior, el uso del video es cada vez más frecuente, tendencia que se ha podido observar ya desde hace dos décadas, como lo reconoce García-Valcárcel (2009 apud García 2014) al mencionar que el video "es el medio técnico audiovisual de mayor proyección". En agosto de 2019 se llevó a cabo un análisis de necesidades que arrojó que más de la mitad de los alumnos de la licenciatura en Lingüística Aplicada deseaba el desarrollo de repositorios de actividades y materiales en línea así como el acceso a sitios de apoyo para las diferentes asignaturas que estaban cursando. En la búsqueda de soluciones que atiendan las necesidades de la población estudiantil actual, en la ENALLT hemos desarrollado diferentes proyectos que nos han permitido ganar experiencia tanto en la selección de materiales en video como en la creación de los mismos.
El objetivo de este taller es compartir con los participantes información y consejos valiosos para la producción de videos educativos. Revisaremos los pasos que en nuestra experiencia se dan en la producción de videos y experimentaremos con herramientas que ayudan a producir materiales en video para apoyar el aprendizaje del alumnado.
Título
Nombre Dependencia
Resu.
Escritura académica + inteligencia artificial generativa: acciones para la docencia
Jackeline Bucio Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM
Doctora en Lingüística por la UNAM, maestra en Estudios de Asia y África por El Colegio de México, licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la UNAM, y cursa un segundo doctorado en Ambientes y Sistemas Educativos Multimodales. Es candidata a investigador nacional por el SNI y actualmente es subdirectora del área de Bachillerato a distancia (B@UNAM) y Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC), de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), en la UNAM. Junto con el equipo de esta área trabaja en el diseño curricular de sistemas educativos híbridos y a distancia, y en la elaboración de recursos educativos abiertos. Imparte los cursos de formación docente Docencia en línea, ¡Edita Wikipedia! e Inteligencia artificial generativa en el aula.
La grabación oral como formato de aprendizaje en la enseñanza de idiomas.
Daniel Cassany Universitat Pompeu Fabra (Cataluña, España)
Daniel Cassany es doctor en Filosofía y Letras e investigador en Análisis del Discurso en la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). Ha publicado más de cien artículos sobre enseñanza de la lengua y veinte monografías con numerosas reediciones en España y América Latina. Ha sido profesor invitado en instituciones de más de 30 países en Europa, América y Asia y ha colaborado con los gobiernos de Argentina, Cataluña, Colombia, Chile, España, Euskadi, Galicia y México. Sus últimos libros son El arte de dar clase (según un lingüista) (2021) y Metáforas sospechosas (2022) en Anagrama. Todos sus perfiles públicos están en: https://linktr.ee/danielcassany
Recursos tecnológicos en la planificación, elaboración e impartición de cursos en línea
Nora Díaz Traductora e intérprete
Nora Díaz es licenciada en lengua inglesa (UACH, 1992). Desde 1990, trabaja como traductora e intérprete de conferencias con énfasis en temas médicos, científicos y técnicos. Su interés en la tecnología la ha llevado a una exploración constante de herramientas de productividad, entre las que se encuentran herramientas TAC, programas de reconocimiento de voz, de automatización e inteligencia artificial. En su blog, Nora Díaz on Translation, Teaching and Other Stuff, escribe sobre herramientas de productividad. Además, es co-autora del libro The Translator's Tool Box. Nora es la coorganizadora de la AI in Translation Summit, la Innovation in Translation Summit y la Innovation in Interpreting Summit. Además, dirige el Comité de Desarrollo Profesional de la American Translators Association. En 2023, fue reconocida como una de las 30 Mujeres de Mayor Influencia en el Sector de los Servicios Lingüísticos por la revista Multilingual.
Habitar la lengua en el espacio cibernético
Silvia Falchuk Dependencia
Silvia Falchuk se graduó como traductora pública de inglés (USAL, Argentina), si bien hoy se define como una apasionada consultora lingüística, capacitadora y coordinadora de proyectos. Ha brindado y ofrecido charlas, ponencias y capacitaciones sobre diversas temáticas en universidades, asociaciones profesionales y organizaciones de la Argentina, Uruguay, Chile, Panamá, México, Colombia, Costa Rica y EE.UU.
Cursó una Maestría sobre Política Lingüística en la Universidad Nacional de Tres de Febrero (Argentina), para la que fue becada por su colegio profesional (CTPCBA).
Desde 2023, Silvia coordina el innovador programa que ideó Habitar la lengua: Traducir, interpretar, corregir, comunicar y vivir con empatía de género y con foco en la diversidad y la inclusión. Su interés y compromiso con estas temáticas se remontan a 2012 cuando organizó unas jornadas sobre dichas temáticas, que no eran “de agenda” en ese momento.
Fue Directora Académica del Traductorado Científico-Técnico y Literario UMAN Terciario, y docente en el Traductorado Público de la UBA y de la USAL.
Ha organizado cientos de jornadas de capacitación profesional, mesas redondas, maratones, degustaciones de idiomas, seminarios, conferencias, charlas, misiones inversas hasta una feria de idiomas. Silvia integró el equipo de capacitadoras del Programa Mujeres con Propósito, desarrollado por PEPSICO, en alianza con la consultora internacional FUNDES. Fue coordinadora de dos grupos exportadores de servicios: uno de traducción audiovisual; y otro de educación superior, dentro del programa público-privado de la Fundación ICBC y la Agencia Argentina de Inversiones y Comercio Internacional.
Habitar la lengua en el espacio cibernético
Marina Favila-Alcalá Dependencia
Licenciada en Idiomas por la Universidad de las Américas Puebla y maestra en Estudios de la Comunicación y del Lenguaje por la University of East Anglia, Mariana Favila-Alcalá es perita traductora designada por el Consejo de la Judicatura Federal y por el Tribunal Superior de Justicia de la Ciudad de México.
Desde 2012 se ha desempeñado como traductora y asesora lingüística en instituciones educativas, despachos jurídicos y agencias de traducción en Costa Rica, Estados Unidos, Italia, México y Suiza. Es co-fundadora y co-conductora del pódcast Tradhumanas de Nuestra América, en conjunto con Belén Nuñez; y, de 2021 a 2023, fungió como vicepresidenta de la mesa directiva de la Organización Mexicana de Traductores, donde impulsó la adopción de una mirada crítica —antipatriarcal y decolonial— en el ejercicio de la profesión. Actualmente, trabaja como traductora jurídica en la Oficina Regional de Comunicaciones de ACNUR para las Américas; también forma parte del equipo de coordinación y del cuerpo docente del diplomado Habitar la lengua que ofrece la International Association of Professional Translators and Interpreters (IAPTI) y que dirige Silvia Falchuk desde Argentina.
Apuntes para la creación de una plataforma de educación a distancia
Rodolfo García Ochoa Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Egresado de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Escuela Nacional de Artes Plásticas (UNAM) en el año de 1996. Durante el año 2000 fue becado por el gobierno de Argentina para estudiar seminarios de posgrado en Arte Latinoamericano en la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo. Maestro en Artes Visuales con Mención Honorífica por la Escuela Nacional de Artes Plásticas. Desde 1998 se ha especializado en diseño web desempeñando estas funciones en diferentes empresas realizando proyectos de desarrollo web para entidades públicas y privadas. Del 2003 al 2007 fue responsable de la producción de materiales educativos en línea para la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED-UNAM) en donde coordinó la puesta en línea de programas de posgrado, licenciatura y educación continua. Actualmente es Técnico Académico, Titular B en la Coordinación de Educación a Distancia de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción (ENALLT-UNAM)
Analizar la interacción en clase de Lengua Extranjera por videoconferencia desde una perspectiva multimodal
Jessou Jandette Torres Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Jessou Jandette es Maestra en Didáctica del francés por la Université des Antilles (Francia) y actualmente realiza sus estudios de doctorado en Estudios del Lenguaje y Lingüística Aplicada en la Universidad Veracruzana. Ha sido profesora de francés en la ENALLT desde el 2008, así como de la Licenciatura en Lingüística Aplicada y del curso de Formación de Profesores de Lenguas Culturas desde 2019. Sus intereses de investigación se centran en el análisis de la interacción y la multimodalidad y el impacto de la tecnología en la didáctica de lenguas extranjeras.<
Igualdad de género en ambientes digitales
Mónica Quijano Velasco Coordinación para la Igualdad de Género, UNAM
Directora de Educación para la Igualdad en la Coordinación para la Igualdad de Género en la UNAM. Doctora en Letras Francesas por la Universidad Vincennes-Saint Denis y licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la UNAM. Profesora titular “B” definitiva de Tiempo Completo en el Colegio de Letras Hispánicas de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.
Sus áreas de trabajo, tanto en docencia como en investigación, son: teoría literaria latinoamericana, literatura iberoamericana, pensamiento decolonial y feminista en América Latina y género y educación. Fue Coordinadora del Centro de Estudios Literarios del Instituto de Investigaciones Filológicas (2014-2016).
Ha publicado dos libros de autoría personal, y ha co-coordinado otros tres más. Cuenta además con diversas publicaciones especializadas arbitradas a nivel nacional e internacional, y es coautora de tres libros de texto para la educación básica (nivel secundaria).
L’intelligence artificielle et ses impacts futurs sur l'enseignement-apprentissage des langues
Sophie Othman Centre de Linguistique Appliquée - Université de Franche-Comté (Francia)
Pendiente
Pensamiento visotecnopedagógico
María Antonieta Rodríguez Rivera Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciada en diseño gráfico y maestra en Artes visuales con orientación en comunicación y diseño por parte de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM; candidata a doctora en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Cuenta con la doble diplomatura en pedagogía contemporánea para la formación docente e innovación curricular y didáctica. Es académica de tiempo completo en la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción de la UNAM. Fue coordinadora de educación a distancia en el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de 2008 a 2017.
Pasado, presente y futuro de la accesibilidad audiovisual
Ana Tamayo Universidad del País Vasco (País Vasco, España)
Ana Tamayo es profesora agregada en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Es miembro del grupo de investigación TRALIMA (GIU21/060, UPV/EHU) y colabora con los grupos TRAMA (Universitat Jaume I) y GALMA (Universidade de Vigo). Sus intereses investigadores se centran la traducción audiovisual y la accesibilidad en diferentes modalidades. Está especialmente interesada en la subtitulación para personas sordas y en contribuir al avance del conocimiento en materia de lenguas minorizadas y accesibilidad, en especial el euskera y las lenguas de signos/señas.
Subtitulado para personas sordas: estandarización y prácticas creativas
Ana Tamayo Universidad del País Vasco (País Vasco, España)
Ana Tamayo es profesora agregada en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Es miembro del grupo de investigación TRALIMA (GIU21/060, UPV/EHU) y colabora con los grupos TRAMA (Universitat Jaume I) y GALMA (Universidade de Vigo). Sus intereses investigadores se centran la traducción audiovisual y la accesibilidad en diferentes modalidades. Está especialmente interesada en la subtitulación para personas sordas y en contribuir al avance del conocimiento en materia de lenguas minorizadas y accesibilidad, en especial el euskera y las lenguas de signos/señas.
Fundamentos de neurociencia del aprendizaje para profesores/asesores de lenguas
Emilio Ruiz Alanis Dependencia
Licenciado en Neurociencias por la Facultad de Medicina de la UNAM. Egresado del Curso de Formación de Profesores (área de francés) de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción. Estudiante de la Maestría en Ciencias (Neurobiología) en la Facultad de Psicología, cuenta con experiencia como asesor de francés en la Mediateca de la ENALLT.
Sus intereses de investigación principales son la neurociencia del lenguaje, la neurociencia cognitiva social, la cognición 4E aplicada al estudio del lenguaje, y el procesamiento cerebral de la prosodia emocional de actos de habla indirectos. En el ámbito educativo, le interesan la neurociencia educativa aplicada a la enseñanza de lenguas, el aprendizaje autodirigido, el diseño instruccional y la formación docente, así como la comunicación pública de la ciencia.
Seguridad informática básica en iphone y ipad. Reduce fraudes y controla tus datos personales
Erika G. Rodríguez Lagunas Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciada en informática por la UNAM, cuenta con un diplomado de seguridad en informática DGTIC, pasante de la licenciatura en psicología ULA, especialista en entornos virtuales de aprendizaje OEI-Virtual y Educa Argentina.
Cuenta con experiencia en la administración de plataformas, diseño y desarrollo de recursos didácticos digitales para la enseñanza aprendizaje de lenguas. Ha participado como ponente y tallerista en diversos eventos relacionados con tecnología educativa.
Inteligencia Artificial generativa como aliada para la práctica docente
Verónica Luna de la Luz Coordinación de Universidad Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM
Maestra en Ciencias de la Educación y licenciada en Psicología por la UNAM. Ha participado en diversos diplomados de investigación y evaluación del y para el aprendizaje. Colaboró en el Programa de Atención Integral a la Docencia en la Facultad de Medicina de la UNAM.
Ha realizado diferentes actividades de formación docente y publicaciones sobre enseñanza de la medicina, estrategias de aprendizaje activo, incorporación de las tecnologías en la enseñanza, relación profesor y estudiante, competencias socioemocionales, el arte y la regulación de las emociones, innovación de la enseñanza, entre otros.
Actualmente es profesora de Informática Biomédica en la Facultad de Medicina, así como del Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas, en la UNAM.
Se desempeña como Subdirectora de innovación educativa en la Coordinación de Universidad Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia, en dónde desarrolla proyectos relacionados con: aprendizaje activo, integración de las analíticas del aprendizaje, inteligencia artificial en educación superior, desarrollo de habilidades para la vida, documentación y formación sobre innovación educativa. Es integrante de la Red de Innovación Educativa RIE360, así como instructora del MOOC: Innovar la enseñanza con design thinking disponible en COURSERA.
Inteligencia Artificial generativa como aliada para la práctica docente
Alejandra Cruz Cruz Coordinación de Universidad Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM
Licenciada y maestra en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con especialidad en educación basada en competencias.
Cuenta con experiencia docente en educación media superior y superior, en la modalidad presencial como en línea.
Ha participado en proyectos de investigación con financiamiento del Programa de Apoyo a Proyectos para Innovar y Mejorar la Educación (PAPIME), principalmente sobre los temas de permanencia y abandono escolar, desarrollo de habilidades socioemocionales, formación transdisciplinar en docentes y jóvenes universitarios, así como salud y bienestar en población estudiantil universitaria.
Fue Secretaría Académica en la División de Estudios Profesionales en la Facultad de Psicología, UNAM. Actualmente, es Coordinadora del departamento de Innovación Educativa en la CUAIEED.
Inteligencia Artificial generativa como aliada para la práctica docente
Estefanía Cabrera Jaimes Coordinación de Universidad Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM
Licenciada en Trabajo Social por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Maestría en Desarrollo Organizacional por el Instituto de Posgrado en Ciencias y Humanidades (INESPO).
Profesional con 14 años de experiencia en estrategias innovadoras de aprendizaje, Realidad Virtual aplicada a la educación. Se ha desempeñado como líder de proyectos inmersivos de capacitación en la Subdirección de Capacitación y Desarrollo de la UNAM, implementando entrenamientos en realidad virtual y otras tecnologías aplicadas a educación.
Actualmente colabora como Jefa del Departamento de Innovación Educativa de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa, Desarrollo Curricular y Formación Docente (CUAIEED) de la UNAM.
Teletándem de la Teoría a la práctica
Anelly Mendoza Diaz Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Jefa del departamento de portugués de la ENALLT, donde también se desempeña como profesora. Es asesora de portugués en la Mediateca y pionera en la sesión de teletándem. Licenciada en Relaciones Internaciones por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Es maestrante en Tecnología Educativa por el ITESM y posee la especialidad en entornos virtuales por Virtual Educa. Sus áreas de especialidad son aprendizaje autodirigido, diseño curricular y materiales didácticos y teletándem. Es la responsable del programa de Teletándem (Portugués-Español) de la Mediateca de la ENALLT.
Teletándem de la Teoría a la práctica
Adelia Peña Clavel Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Académica de tiempo completo en la ENALLT y Coordinadora de la Mediateca de esta Escuela. Licenciada en Letras Inglesas por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Es maestra en Tecnología Educativa por el ITESM y en entornos virtuales por Virtual Educa. y pionera en la implementación de sesiones de teletándem en la Mediateca de la ENALLT. Actualmente coordina el proyecto de AVLE Teletándem que engloba sesiones de intercambio virtuales para la práctica de 8 idiomas. Sus áreas de especialidad son aprendizaje autodirigido, educación a distancia, tecnología educativa y teletándem.
Fundamentos de neurociencia del aprendizaje para profesores/asesores de lenguas
Emilio Ruiz Alanis Dependencia
Licenciado en Neurociencias por la Facultad de Medicina de la UNAM. Egresado del Curso de Formación de Profesores (área de francés) de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción. Estudiante de la Maestría en Ciencias (Neurobiología) en la Facultad de Psicología, cuenta con experiencia como asesor de francés en la Mediateca de la ENALLT.
Sus intereses de investigación principales son la neurociencia del lenguaje, la neurociencia cognitiva social, la cognición 4E aplicada al estudio del lenguaje, y el procesamiento cerebral de la prosodia emocional de actos de habla indirectos. En el ámbito educativo, le interesan la neurociencia educativa aplicada a la enseñanza de lenguas, el aprendizaje autodirigido, el diseño instruccional y la formación docente, así como la comunicación pública de la ciencia.
Título
Erika G. Rodríguez Lagunas Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciada en informática por la UNAM, cuenta con un diplomado de seguridad en informática DGTIC, pasante de la licenciatura en psicología ULA, especialista en entornos virtuales de aprendizaje OEI-Virtual y Educa Argentina.
Cuenta con experiencia en la administración de plataformas, diseño y desarrollo de recursos didácticos digitales para la enseñanza aprendizaje de lenguas.
Ha participado como ponente y tallerista en diversos eventos relacionados con tecnología educativa.
Diseño didáctico de instrumentos de evaluación con IA
Francisco Guzmán Games Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo
Francisco Guzmán es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel 1 de 2023 a 2027. Fue miembro fundador y el primer director de la Dirección General de Innovación Educativa en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo (UQROO). Dirigió la creación de UQRoo Virtual, un proyecto de educación virtual cuyo propósito fue diseñar y operar la oferta educativa y de formación en línea de dicha casa de estudios. Además, representó a la universidad mencionada ante el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD). Es doctor en Investigación e Innovación Educativa por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Maestro en Investigación Educativa y Licenciado en Pedagogía por la Universidad Veracruzana. Ha publicado artículos científicos y de divulgación, libros en coautoría, capítulos de libro y ponencias. Ha sido árbitro para diversas revistas científicas. Ha evaluado proyectos de investigación. Tiene experiencia docente en programas convencionales de nivel universitario y como instructor en programas de formación institucionales y gubernamentales; con temas sobre gobernanza, ética, tendencias educativas, modelos institucionales y educación 4.0. Ha participado impartiendo talleres y ponencias en congresos; y, de los mismos, ha sido organizador, moderador y relator. Cultiva temas sobre políticas educativas en las Instituciones (Interculturales) de Educación Superior, educación virtual, innovación educativa, modelos educativos emergentes, gobernanza pública e institucional, educación y talento 4.0, brecha digital, estudiantes universitarios y trayectoria escolar.
Heurísticas de usabilidad para la creación de material digital estático
Iocelin Fernández Reyes Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciada en Informática y Maestra en Informática Administrativa por la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM, pasante de la Maestría en Comunicación con Medios Virtuales de ICONOS. Cuenta con las certificaciones SCRUM Master, Enterprise Design Thinking Practitioner y Enterprise Design Thinking – Team Essentials for AI y OKR Foundation. Ha complementado su formación con cursos de sistemas de información geográfica, mercadotecnia, contabilidad, gestión de proyectos ágiles y las TIC aplicadas a la educación. Ha sido ponente en eventos académicos con la línea de investigación “Apropiación de las TIC para la competitividad” y su experiencia laboral se ha centrado en desarrollo de sistemas, seguimiento de proyectos, documentación de procedimientos, metadatos, logística de cursos y manejo de Moodle. Actualmente forma parte del Departamento de Cómputo de la ENALLT.
Introducción al diseño de actividades interactivas en H5P
Sonia Cruz Techica Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Egresada de Ingeniería en Computación de la Facultad de Ingeniería y de la Maestría en Ingeniería en Computación del Posgrado en Computación de la UNAM. Desde el 2010 trabaja en la Coordinación de Educación a Distancia de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción (ENALLT) participando en distintos proyectos de educación a distancia y colaborando en eventos sobre el uso de tecnología en la enseñanza de lenguas.
Introducción al diseño de actividades interactivas en H5P
Alejandro Rodríguez Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Alejandro Rodríguez Allende es ingeniero en Computación y maestro en Administración de la Tecnología por la UNAM. Tiene un diplomado de desarrollo de aplicaciones móviles y otro en Herramientas de Cómputo para Cursos a Distancia por DGTIC-UNAM; es especialista en programación web. Colabora en la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT brindando asesoría tecnológica a docentes de lenguas y programando actividades en Moodle en el desarrollo de cursos de educación a distancia.
Conversatorio: Retos y perspectivas en la CED
Alejandro Rodríguez Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Alejandro Rodríguez Allende es ingeniero en Computación y maestro en Administración de la Tecnología por la UNAM. Tiene un diplomado de desarrollo de aplicaciones móviles y otro en Herramientas de Cómputo para Cursos a Distancia por DGTIC-UNAM; es especialista en programación web. Colabora en la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT brindando asesoría tecnológica a docentes de lenguas y programando actividades en Moodle en el desarrollo de cursos de educación a distancia.
Estrategias de comunicación visual para crear recursos educativos digitales
María Teresa Cesáreo Castillo Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Especialista en EVA por la Organización de Estudios Iberoamericanos y Virtual Educa. Licenciada en Diseño Gráfico por la UNAM. Integrante de la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT participando en proyectos de innovación para la docencia y la investigación, en la producción de materiales didácticos mediados por tecnología y en el desarrollo de aplicaciones móviles y de cursos en línea.
Conversatorio: Retos y perspectivas en la CED
María Teresa Cesáreo Castillo Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Especialista en EVA por la Organización de Estudios Iberoamericanos y Virtual Educa. Licenciada en Diseño Gráfico por la UNAM. Integrante de la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT participando en proyectos de innovación para la docencia y la investigación, en la producción de materiales didácticos mediados por tecnología y en el desarrollo de aplicaciones móviles y de cursos en línea.
Estrategias de comunicación visual para crear recursos educativos digitales
Osman Lucero Anzures Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciado en Diseño Gráfico, ENAP-UNAM, Maestría en Diseño Digital, Universidad de Barcelona, España y Maestría en Artes Visuales en la especialidad de Diseño y Comunicación Gráfica, Academia de San Carlos-UNAM. Actualmente labora como académico de tiempo completo en el Departamento de Cómputo del ENALLT, UNAM.
Aprendizaje de lenguas en línea
Juan Porras Pulido Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción, UNAM
Juan Porras Pulido es profesor de carrera en el área de italiano. Es maestro en Lingüística Aplicada por la UNAM con mención honorífica. Ha cursado diferentes programas relacionados con la autonomía en el aprendizaje, diseño de recursos, uso de tecnologías en la educación y análisis multimodal del discurso.
Ha sido jefe del Departamento de Italiano y coordinador de la Mediateca del CELE. Ha dirigido proyectos relacionados con desarrollo curricular, diseño de recursos, formación docente y aprendizaje autodirigido, y también ha impartido cursos extracurriculares sobre los mismos temas en diferentes instancias de la UNAM y otras instituciones.
El Mtro. Porras es autor de una vasta serie de actividades didácticas, instrumentos de evaluación y recursos para la reflexión intercultural en el aula. Ha sido miembro y vicepresidente de la Comisión Especial de Lenguas de la UNAM.
Introducción fonética china
María de Lourdes Cuéllar Valcárcel Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción, UNAM
Profesora de chino de tiempo completo y asesora en la mediateca de la Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción (ENALLT) de la UNAM. Es licenciada en Ciencias de la Educación y maestra en Entornos Virtuales de Aprendizaje por la Universidad de Panamá. Sus temas de especialidad son la enseñanza del chino, particularmente de la fonética del cual tiene publicado el libro Sonidos de la lengua china. Fonética y fonología del chino (2022), la modalidad de aprendizaje autónomo y la formación docente. Ha publicado diversos artículos sobre estos temas y es responsable del proyecto para la creación de un curso de fonética china en línea y otro de formación docente desde la perspectiva de la pedagogía de la intencionalidad, ambos registrados en el Departamento de Lingüística Aplicada de la ENALLT. Además, es trabajadora social y participa activamente en el Humanismo Universalista.
Gamificación como técnica de aprendizaje
Erandeni Maldonado Figueroa Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciada en Diseño y Comunicación Visual por la Universidad Nacional Autónoma de México, Maestra en Tecnología Educativa y Competencias Digitales por la UNIR México. Colabora como diseñadora y desarrolladora tecnológica en el área de diseño y comunicación visual de la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT de 2007 a la fecha.
Conversatorio: Retos y perspectivas en la CED
Erandeni Maldonado Figueroa Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Licenciada en Diseño y Comunicación Visual por la Universidad Nacional Autónoma de México, Maestra en Tecnología Educativa y Competencias Digitales por la UNIR México. Colabora como diseñadora y desarrolladora tecnológica en el área de diseño y comunicación visual de la Coordinación de Educación a Distancia de la ENALLT de 2007 a la fecha.
Introducción a la producción de videoclips para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas
Víctor L. Martínez de Badereau Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Víctor L. Martínez de Badereau cuenta con una maestría en Lenguas, Culturas y Sociedades en Medios Plurilingües por la Université des Antilles (Francia) y con una licenciatura en Enseñanza del Francés como Lengua Extranjera por la UNAM. Actualmente, es profesor de Tiempo Completo adscrito al departamento de francés y coordinador de Educación a Distancia de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción (UNAM), escuela en donde imparte clases en la licenciatura en Lingüística Aplicada. Es redactor en jefe de la revista Synergies Mexique (Gerflint / UNAM). Ha participado como organizador y ponente en Congresos, Encuentros, Coloquios y Jornadas sobre temas relacionados con la Lingüística Aplicada y la Enseñanza de Lenguas Extranjeras tanto en México como en el extranjero.
Conversatorio: Aprendizaje de lenguas en ambientes digitales
José Martín Gasca García Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Doctor en Ciencias de la Educación por el Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México, Maestro en Lingüística Aplicada por la UNAM, Especialista en Entornos Virtuales del Aprendizaje por el Instituto de Formación Docente de Virtual Educa y Licenciado en Derecho por la Universidad Tecnológica de México. Es Profesor de Carrera Titular Definitivo para el Departamento de Lingüística Aplicada de la ENALLT de la UNAM, institución en la que labora desde 1987. Ha sido autor, coordinador, coautor y coeditor de diversos libros de comprensión de lectura. Asimismo, ha diseñado cursos en línea para la enseñanza del mismo dominio lingüístico y para impartir algunas de las materias que forman parte del programa de Licenciatura en Lingüística Aplicada. Sus áreas de interés son: el diseño de cursos presencial y a distancia; la comprensión de lectura; el análisis del discurso, y la lingüística forense.
Conversatorio: Retos y perspectivas en la CED
Alejandro Ortiz Berrocal Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Especialista en Computación y Educación por la Universidad Pedagógica Nacional y Maestro en Redes por el Laboratorio Nacional de Informática. Interesado en proyectos educativos mediados por TIC, especialmente el desarrollo de cursos en línea y la creación de aplicaciones móviles
Conversatorio: Formación docente en línea: proyectos de desarrollo de cursos o diplomados en línea
Marina del Carmen Chávez Sánchez Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Es profesora de tiempo completo en el Departamento de Lingüística Aplicada y asesora de inglés en la mediateca de la ENALLT-UNAM. Maestra en Comunicación educativa y en Entornos virtuales de aprendizaje. Ha coordinado proyectos como, las mediatecas del bachillerato de la UNAM, el Centro de Apoyo a la Docencia (CAD), la revista electrónica LEAA y el diplomado Formación de asesores de centros de autoacceso de lenguas extranjeras, del cual es tutora en los módulos Asesoría y Centros de Autoacceso. Actualmente es responsable del proyecto Modalidad híbrida para el aprendizaje de lenguas en la mediateca de la ENALLT. Sus intereses de investigación son el aprendizaje autodirigido de lenguas, los sistemas y entornos de aprendizaje y las tecnologías digitales en la educación.
Título
Ponente Dependencia
Biodata
Próximanente
El programa estará disponible próximamente.
Próximanente
El registro al coloquio iniciará el 29 de abril de 2024 y el registro a los talleres el 27 de mayo.
PRESENCIAL
EN LÍNEA
EN LÍNEA
EN LÍNEA
EN LÍNEA
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
EN LÍNEA
PRESENCIAL
EN LÍNEA
6 horas 13:00 a 15:00 12 al 14 de junio de 2024
2 horas 12:00 - 14:00 18 de junio de 2024
8 horas (4 horas síncronas, 4 horas asíncronas) 16:00 - 18:00 18 al 21 de junio de 2024
10 horas 10 al 21 de junio de 2024
3 horas 09:00 a 12:00 13 de junio de 2024
4 horas 12:00 a 14:00 19 y 20 de junio de 2024
2 horas 15:00 a 17:00 14 de junio de 2024
12 horas 10:00 - 13:00 10 al 13 de junio de 2024
10 horas (6 síncronas + 4 asíncronas) Lunes a jueves de 14:00 - 15:00, viernes de 14:00 - 16:00. 17 al 21 de junio de 2024
